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教师风采
我的教育初心故事 | 宋秀焕:心灵与心灵的呼唤
日期:2019-11-04  来源:办公室  阅读数:3016

manbext客户端 宋秀焕

       教育是用一朵云推动另一朵云,用一颗心灵唤醒另一颗心灵,从教将近30年,我的教育初心从未改变。爱是我做教育的初心,责任是我作教师的使命。师爱是一种激励学生个性和谐发展、无可取代的力量,爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通心灵。

       大学毕业后我在县城的高级中学任教,初入职场的几年,往往用一个老师的教学成绩和学生的学习成绩作为评价教师和学生的标准,由于科班出身和自身的努力,我很快就成为教育教学的骨干,可是后来我也慢慢发现了一些问题,成绩较好的同学表现一般都很好,一些表现较“差”的学生最后的结果不尽如人意,于是我开始了自己的思考,如何让这些“差生”能够走好人生的道路。我一直在思考:我当初选择教育的初衷是什么?我的教育梦又是什么?它一定不是学生的平均分又提高了多少,它也一定不是学生又会书写了几个化学方程式,它更不会是每天不停的对表现不好的学生进行一顿责问。

       我开始仰望教育这个广阔星空,我开始反思,开始重拾我的教育理想。我因为忘记了初心,我开始变的迷惘;我因为忘记了初心,我似乎不知道要到哪里去,为什么要去到那里,走着走着就陷入了教育的功利当中;我因为忘记了初心,我也常常以分数去衡量一个学生的好与坏,常常以一张试卷去评判学生,以致让学生的心灵物化和精神枯萎;我因为忘记了初心,我常常把自己处于至高无上的地位。

       我开始尝试着去跟学生做朋友,跟学生交流心声,了解学生的喜好、甚至是家庭情况。开始了在那个时代当地少有的家访活动。我也发现班主任老师一人分管几十名同学难度不小,想要真正去了解一个学生着实不易。作为任课老师,我开始尝试去和班级的个别同学接触,尝试在学习、生活等各个方面去帮助他们,我在思考我可不可以也承担起部分班主任老师的职责,从那时起我就逐步开始分管几名学生的工作,陪伴这些孩子共同学习、共同生活、共同成长,而这些孩子现在都非常优秀。后来来到十九中工作,学校越来越现代化,制度越来越完善,管理越来越细致,也逐步形成了专门的导师制,为学生的发展打下了良好基础。

       如今从教将近三十载,回想起多年以前的自己,会因为自己的教育成果窃喜,同时我的心态也越来越平和,每个学生都是自己的孩子,三十年来我已经培育了无数的孩子,为自己而自豪,为我多年来一直保持着我的教育初心而骄傲。如今在自己的岗位上我继续用爱培育每一朵花朵,用心记录每一寸成长,不忘初心,用爱前行。

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